1)學音(yīn)樂(yuè)心理(lǐ)學家發現：音(yīn)樂(yuè)可(kě)以開發右腦(nǎo)，尤其古典音(yīn)樂(yuè)對(duì)孩子右腦(nǎo)的(de)開發有很大(dà)影(yǐng)響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用(yòng)左手模仿按琴鍵的(de)姿勢、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的(de)樣子。此外，還(hái)可(kě)以在孩子從事其他(tā)活動室，創造一個(gè)音(yīn)樂(yuè)背景。2)培養繪畫(huà)感覺能力右腦(nǎo)具有繪畫(huà)感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，能培養其觀察能力。盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風景、陶醉其中。帶孩子參觀畫(huà)展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。塗鴉也(yě)是一種綜合訓練，包括視覺感...

1)明(míng)是非兩個(gè)模拟情景同樣證明(míng)半歲大(dà)嬰兒(ér)具有道德是非感。在一種情境中，研究人(rén)員(yuán)設計玩具狗開箱子的(de)“獨角道德劇”。其中，一直泰迪熊幫助玩具狗舉起箱蓋，另一隻泰迪熊卻固執地坐(zuò)在箱蓋上阻止玩具狗打開箱子。在類似的(de)另一種情景中，一直木(mù)偶貓與兩隻玩具兔玩滾皮球遊戲。同樣，一隻兔子扮演“好人(rén)”角色，接到貓的(de)皮球後把球滾回去;另一隻兔子扮演“壞人(rén)”角色，撿起皮球逃之夭夭。研究人(rén)員(yuán)表明(míng)：“兩個(gè)實驗結果顯示，半歲大(dà)...

滿周歲後的(de)幼兒(ér)，能夠雙腳站立并跳起，落地時(shí)不會跌倒。可(kě)以協調好身體同時(shí)完成兩個(gè)動作。開始會做(zuò)一些簡單的(de)家務，如擺放和(hé)收拾碗筷等。雖然還(hái)不能很輕松地使用(yòng)剪刀(dāo)，但是很喜歡用(yòng)剪刀(dāo)剪紙。很喜歡做(zuò)有節奏的(de)動作。

1)說較長(cháng)的(de)句子時(shí)要段落分(fēn)明(míng)當媽媽說較長(cháng)的(de)句子時(shí)，得(de)注視寶寶的(de)反應，配合明(míng)顯的(de)肢體動作，段落清楚地說給寶寶聽(tīng)，來(lái)訓練寶寶的(de)“聽(tīng)話(huà)”能力。2)描述式的(de)說話(huà)法如果媽媽要回答(dá)寶寶的(de)說話(huà)，也(yě)盡量使用(yòng)連結性的(de)句子，當寶寶說“那個(gè)、那個(gè)”，即使媽媽知道“那個(gè)”是什(shén)麽，也(yě)必須回答(dá)“是這(zhè)個(gè)餅幹嗎?”或“是放在桌上的(de)玩具嗎?”，務必引導寶寶再回答(dá)出“對(duì)，是那個(gè)餅幹”等句型。媽媽此時(shí)的(de)任務在于訓練寶寶開口說話(huà)，而不是...

通(tōng)常5個(gè)月(yuè)以前的(de)寶寶，不論誰去抱或逗樂(yuè)，寶寶都很願意接受，總是笑(xiào)嘻嘻的(de)，因爲這(zhè)個(gè)年齡段的(de)寶寶對(duì)熟人(rén)和(hé)陌生人(rén)還(hái)沒有辨認能力。在6~7個(gè)月(yuè)時(shí)，寶寶長(cháng)喲怕生的(de)表現，見到陌生人(rén)會感到不安、哭吵、怕被陌生人(rén)碰或見陌生人(rén)躲避等。當寶寶長(cháng)到8~10個(gè)月(yuè)時(shí)，這(zhè)種怕生現象達到高(gāo)峰，對(duì)陌生人(rén)很警惕如大(dà)哭大(dà)叫、害怕或伴随焦慮情緒等。寶寶1歲以後，随著(zhe)認知能力的(de)發展，怕陌生人(rén)現象逐漸減弱以緻消失。寶寶怕生原因這(zhè)與媽媽判斷...

對(duì)孩子們來(lái)說，玩是絕對(duì)的(de)，即使是躺在床上的(de)嬰兒(ér)，依然有很多(duō)可(kě)以玩的(de)方法來(lái)鍛煉自己的(de)能力。在床上做(zuò)遊戲，在床上看一些彩色圖片、聽(tīng)音(yīn)樂(yuè)等，都是很好的(de)方法。吹氣球，先捶打，然後松開氣球，氣球就會像火箭一樣快(kuài)速地伴著(zhe)聲音(yīn)飛(fēi)出，因爲蚊帳的(de)限制，氣球隻在蚊帳的(de)範圍内肥東，易于撿起再飛(fēi)。寶寶會聽(tīng)著(zhe)氣球聲，眼光(guāng)追随起球。這(zhè)可(kě)以鍛煉寶寶的(de)觀察力和(hé)注意力。把枕頭一端擡高(gāo)，成爲一個(gè)斜面，把圓形物(wù)品如空塑料瓶子或其他(tā)球類...